PEMBELAJARAN KONTRUKTIVISME

-

Pembelajaran Kontruktivisme


Menurut Suparno (1997:49) secara garis besar prinsip-prinsip konstruktivisme yang diambil :

(1) pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri, baik secara personal maupun secara sosial;
(2) pengetahuan tidak dipindahkan dari guru ke siswa, kecuali dengan keaktifan siswa sendiri untuk bernalar;
(3) siswa aktif mengkonstruksi secara terus menerus, sehingga terjadi perubahan konsep menuju ke konsep yang lebih rinci, lengkap, serta sesuai dengan konsep ilmiah;
(4) guru berperan membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi siswa berjalan mulus.
































 












Proses Kontruktivisme :
Menurut konstruktivisme, pengetahuan bukan hal yang statis dan deterministik, tetapi suatu proses menjadi tahu. Misalnya, pengetahuan mengenai kucing, tidak sekali jadi, tetapi merupakan suatu proses. Pada pertama kali melihat kucing kita memperoleh pengetahuan dengan melihat dan menjamah. Pada kesempatan lain, kita bertemu dengan kucing lain. Interaksi dengan macam-macam kucing akan menjadikan pengetahuan kita tentang kucing menjadi lebih lengkap dan rinci. Hal ini terjadi secara terus menerus.
Pengaruh kontruktivisme terhadap proses belajar :
  1. Belajar berarti membentuk makna. Makna diciptakan oleh mahasiswa dari apa yang dilihat, dengar, rasakan, dan alami. Konstruksi arti itu dipengaruhi oleh pengertian yang telah dimiliki.
  2. Konstruksi arti merupakan proses yang terus menerus. Setiap kali berhadapan dengan fenomena atau persoalan yang baru, mahasiswa akan selalu mengadakan rekonstruksi.
  3. Belajar bukanlah kegiatan mengumpulkan fakta, melainkan suatu proses pengembangan pemikiran dengan membentuk suatu pengertian yang baru. Belajar bukanlah suatu hasil perkembangan, melainkan perkembangan itu sendiri, yang menuntut penemuan dan pengaturan kembali pemikiran seseorang.
  4. Proses belajar yang sebenarnya terjadi pada waktu skema seseorang dalam kesenjangan yang merangsang pemikiran lebih lanjut. Situasi ketidakseimbangan (disequilibrium) adalah situasi yang baik untuk memacu belajar.
  5. Hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman mahasiswa dengan dunia fisik dan lingkungannya.
  6. Hasil belajar seseorang tergantung pada apa yang telah diketahui mahasiswa, yaitu konsep-konsep, tujuan, dan motivasi yang mempengaruhi interaksi dengan bahan yang dipelajari.
Ciri Pembelajaran Konstruktivisme :
  1. Orientasi. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengembangkan motivasi dalam mempelajari suatu topik, dan untuk mengadakan observasi terhadap topik yang hendak dipelajari.
  2. Elisitasi. Mahasiswa dibantu untuk mengungkapkan idenya secara jelas dengan berdiskusi, menulis, membuat poster,dll. Mahasiswa mendiskusikan apa yang diobservasinya dalam wujud tulisan, gambar ataupun poster.
  3. Restrukturisasi ide
-          Klarifikasi ide yang dikontraskan dengan ide orang lain
-          Membangun ide yang baru
-          Mengevaluasi ide barubya dengan eksperimen
  1. Penggunaan ide dalam banyak situasi.Ide atau pengetahuan yang telah dibentuk oleh mahasiswa perlu diaplikasikan pada bermacam-macam situasi yangdihadapi, sehingga menjadi lebih lengkap dan lebih rinci.
  2. Review bagaimana ide berubah. Dapat terjadi bahwa dalam mengaplikasikan pengetahuannya, seseorang perlu merevisi gagasannya agar menjadi lebih lengkap.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PERTANYAAN DAN JAWABAN TENTANG TEORI PERKEMBANGAN MORAL

-
1.       Bagaimanakah pengaruh perkembangan moral terhadap perkembangan anak dalam belajar ? Perkembangan moral peserta didik dengan perkembangan dalam belajar terdapat hubungan yang saling mempengaruhi. Bagi peserta didik yang memeiliki moral yang baik maka dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah akan baik karena peserta didik tersebut dalam kesehariannya bermoral baik. Begitu dengan anak yang moralnya tidak baik dalam melaksanakan proses pembelajaran di sekolah, peserta didik tersebut akan malas – malasan. Dan tidak semangat dalam melaksanakan pembelajaran. Itu akan mempengaruhi prestasi belajar anak tersebut. Untuk meningkatkan prestasi peserta didik dalam pembelajaran di sekolah, ditentukan oleh moral peserta didik itu sendiri. Peranan orang tua dan pendidik harus mencerminkan moral yang baik, karena anak yang memiliki rasa ingin tahu yang besar akan mencoba apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari – hari. 2.       Jelaskan apa yang menjadi dasar – dasar pemikiran ya
Baca selengkapnya

PERTANYAAN DAN JAWABAN TENTANG KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

-
1.       Jelaskan pengertian karakteristik peserta didik ditinjau dari berbagai dimensi ! Menurut sudirman (1990) : Karakteristik siswa adalah keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas dalam meraih cita – citanya. Menurut Hamzah. B. Uno (2007) : Karakteristik siswa adalah aspek – aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri dari minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir dan kemampuan awal yang dimiliki. Menurut kelompok kami : Karakteristik peserta didik adalah ciri khas atau kualitas yang dimiliki setiap individu peserta didik sebagai hasil dari faktor – faktor yang mempengaruhinya, seperti keturunan, latar belakang, lingkungan, dan pendidikan sehingga menentukan pola hidupnya. 2.       Jelaskan mengapa kita guru perlu memahami pengertian karakteristik peserta didik! Karena dalam suatu proses pembelajaran guru di tuntut untuk
Baca selengkapnya

PERTANYAAN DAN JAWABAN TENTANG TEORI PEMBELAJARAN KONTRUKTIVISME

-
1.       Apa prinsip-prinsip teori belajar kontruktivisme ? Jawab : a.        Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri. Artinya siswa harus mencari sendiri materi pembelajaran dan menyimpulkan atau memahami sendiri materi tersebut. Jika ada kesulitan, baru siswa bisa bertanya kepada gurunya. Dengan demikian, siswa memperoleh pengetahuan dengan kerjanya sendiri. b.       Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru kemurid, kecuali hanya dengan keaktifan murid sendiri untuk menalar. Artinya di dalam pembelajaran guru tidak menjelaskan semua materi melainkan siswa itu sendiri yang aktif dalam mengumpulkan materi dan siswa itu sendiri dituntut untuk berfikir atau bernalar dalam memahami materi tersebut. c.        Murid aktif megkontruksi secara terus menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep ilmiah. Artinya murid membuat atau membangun sendiri pengetahuannya, dan setiap siswa pasti memiliki perbedaan dan keragaman dalam bernalar. Dengan demikian,   akan terjadi pe
Baca selengkapnya